Tutorización online de acciones formativas para el empleo

¿Qué objetivos tiene el curso?

El objetivo de este curso de Tutorización online de acciones formativas para el empleo, es adquirir las competencias necesarias para realizar la tutorización en modalidad de teleformación de acciones formativas vinculadas a la formación profesional para el empleo, conforme a los criterios establecidos por el SEPE. A lo largo del curso, desarrollarás habilidades psicopedagógicas aplicadas al aprendizaje online, lo que te permitirá ejercer como tutor o tutora en programas formativos impartidos a distancia.

Este curso está especialmente pensado para docentes con experiencia presencial que desean iniciarse en la tutorización online, así como para profesionales con conocimientos técnicos en un área concreta que quieren actuar como tutores o tutoras online en formación no reglada o en el ámbito de la formación profesional para el empleo. Además, te ayuda a cumplir uno de los requisitos más habituales para ejercer como tutor o tutora en programas de teleformación vinculados a la FPE, aunque para ejercer pueden exigirse otros requisitos adicionales (como experiencia, formación académica o competencia docente)

¿Qué vas a aprender?

UNIDAD DIDÁCTICA 1. Características generales de la formación y el aprendizaje en línea.

Contenidos teóricos:

• Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
• Plan tutorial: estrategias y estilos de tutoría y orientación.
• Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
• La comunicación on-line.

Contenidos prácticos:

• Identificación de las características principales de las modalidades de formación.
• Propuesta de estrategias para el fomento del aprendizaje autónomo.
• Definición de concepto de formación online asociado a sus herramientas más significativas.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador.

Contenidos teóricos:

• La figura del tutor presencial y tutor en línea.
• Estrategias y estilos de tutoría.
• Roles: activo, proactivo y reactivo.
• Funciones del tutor.
• Habilidades tutoriales.
• Organización y planificación de las acciones tutoriales.
• Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones.
• Supervisión y seguimiento de aprendizaje tutorial.

Contenidos prácticos:

• Definición de las estrategias y los estilos de tutoría que puede utilizar el tutor para llevar a cabo su tarea.
• Clasificación y ejemplificación de los tutores y de los roles que adquieren.
• Identificación de las funciones del tutor.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformación.

Contenidos teóricos:

• Entorno virtual de aprendizaje.
• Plataforma/aula virtual: características y tipos.
• Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa: foros, chat, correo....
• Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.
• Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
• Plan de acción tutorial en línea.
• Tareas y actividades.
• Registro de calificaciones.
• Elaboración de videotutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas.
• Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea.

Contenidos prácticos:

• Determinación de estrategias tutoriales.
• Manejo de herramientas tutoriales.
• Clasificación de las herramientas de registro.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado.

Contenidos teóricos:

• Programas y herramientas tutoriales. Comunicación y evaluación en línea.
• Desarrollo de la acción tutorial en línea.
• Características del alumnado.
• Elaboración de la guía del curso.
• Responsabilidades administrativas del tutor.
• Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.
• Utilización de la Web como recurso didáctico.
• Conceptos asociados (WWW, HTTP, URL, HTML, navegadores webs entre otros).
• Servicios (página web, correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencia, foros, blog, wiki, entre otros).
• Criterios de selección de recursos didácticos a través de la Web.
• Las redes sociales como elemento de búsqueda de recursos para el aprendizaje.

Contenidos prácticos:

• Identificación del alumnado y sus características.
• Análisis de los elementos que debe tener una guía de curso online.
• Manejo de herramientas útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Salidas profesionales:

• Formador de formación no reglada
• Formador de formación ocupacional no reglada
• Formador ocupacional
• Formador para el empleo
• Formador de formadores

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